Cieľ:
Poukázať na to, že hoci ľudia sú ženy a muži, „človek“
často býva automaticky stotožňovaný s mužom. (Aktivita
predpokladá, že dievčatá a chlapci už predtým pracovali s rodovými stereotypmi.)
Čas: 45 minút
Veková skupina: 2. stupeň ZŠ a SŠ
Postup:
Táto aktivita predpokladá, že dievčatá a chlapci už
predtým definovali obsah mužského a ženského rodového
stereotypu, teda že si na predchádzajúcej hodine vytvorili
zoznam vlastností, ktoré bývajú považované za „typicky
mužské“ a za „typicky ženské“.
Žiačky a žiakov uvedieme do situácie: Zem navštívila bytosť z inej planéty a poprosila nás, aby sme všetci spoločne opísali človeka — pozemšťana: jeho vlastnosti, činnosti a podobne. Požiadame dievčatá a chlapcov, aby spontánne vymenovávali charakteristiky a činnosti človeka, pomocou ktorých by sa pokúsili opísať pre návštevu z vesmíru človeka. Všetky nápady zapisujeme na tabuľu. Ak pracujeme s viac ako 15–člennou skupinou, rozdelíme deti do menších skupín, aby sa mohli na opisovaní „človeka“ aktívne zúčastniť.
Diskusia:
Porovnáme zoznam vlastností a činností, ktorými
deti opísali človeka, so zoznamom vlastností, ktorými
opísali „typickú ženu“ a „typického muža“. Zistíme, či
náš zoznam obsahuje viac „ženských“, alebo „mužských“
vlastností. V našej kultúre je pravdepodobné, že bude obsahovať
viac „mužských“. Vidia deti vo svojom okolí príklady toho,
ako sa „mužské“ charakteristiky považujú za všeobecne ľudské?
Vedieme chlapcov a dievčatá k tomu, aby odhalili lživosť
zdanlivej rodovej neutrality, ktorá zakrýva skutočnosť, že
„predlohou“ človeka je v našej spoločnosti najmä muž a že
skúsenosť žien je menej viditeľná a je marginalizovaná. Ak sa
stane, že by náš zoznam obsahoval viac „ženských“ vlastností,
je to zasa zaujímavý podnet na diskusiu o tom, prečo to
tak obvykle nie je v učebniciach (napr. dejepis, biológia), médiách
(napr. bežné používanie rodovo necitlivého jazyka)
a pod.